《沁园春·长沙》教学设计

⑶　着重领会“万山红遍”的意境，即展开了一幅色彩瑰丽的湘江秋色图。又象征着当时蓬勃发展的工农运动和大好的革命形势。

５、提问：

上阕后三句的含义及与前面内容的关系是什么？

明确：

⑴　这三句的大意是：面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不激起思绪万端：广袤无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？

⑵　前面内容是即景，后三句是抒情。即景采用“赋”的手法。同时由于“赋”手法的运用，使词句连贯直下，气势非凡，也为下文的“兴”作铺垫，为抒情准备了充足的背景气氛。

７、提问：

“忆”字领起下阕哪几句？这几句的内涵是什么？

明确：

⑴　领起“恰同学少年……粪土当年万户侯”。

⑵　大意是：那时候，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，奋发有为，经常在一起评论国家大事，写出批评恶浊的，表扬善良的文章。把反动统治者视如粪土。

８、提问：

最后几句的含义及在表达上的作用是什么？

明确：

⑴　这几句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。

⑵　作用：以设问句结尾，但实际上是对“主沉浮”的巧妙回答──要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。

９、归纳下阕的含义:下阕抒情,通过回忆,形象地概括了共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。

１０、总结归纳。

⑴　作品的结构特点（详见教材分析三）。

⑵　借景抒情的特点（详见教材分析四）。

五、背诵（约四分钟）

１、再听一次朗读录音，听时要求学生跟着试背。

２、学生默背数遍。

３、齐背。

六、作业布置（约一分钟）

根据本词上阕“看”引出的内容，写一段２００字左右的景物描写。

七、下课

【附板书】

沁园春·长沙

上阕：即景抒情（提出问题）

写景：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类

抒情：怅、问

下阕：回忆　抒情（巧妙作答）

总结：１、思路清晰　构思巧妙

２、用词精当　意境深远

【教学后记】

诗歌教学，重在教会学生鉴赏，最高境界是使学生能领会作品的意境，品味作品的内涵，也即把握住作品的“魂”。因而，对诗歌的分析有别于其它文学体裁。

教会学生朗读是诗歌教学的有效手段，所谓“读书百遍，其义自见”。只有通过朗读，才能更好地领会诗歌的意境；只有通过朗读，才能准确地把握诗歌的韵味。能读不一定会读，因而让学生一个一个读比让学生齐读不知好多少倍。