写作专题《心音共鸣》教学反思

写作专题的处理应该是新课程的一大难题。教材中对写作专题要求较高，但教材的内容又比较简单，如果只是带学生读读书，要求学生写篇文章就算完事，显然教学效果不会太好。怎么办？我力求在写作专题上有所突破。

首先，收集资料。我将十几本《作文成功之路》合订本及有关资料找出来寻找有关“触动心灵”的文章十多篇，然后进行筛选，确定了下面几篇文章为我所用：

１、老师的眼泪；

２、娘，让我抱你一回；

３、难忘那个春节；

４、抱抱我；

５、差生的自述。

其次，确定讲座主题。材料收集好后，我就想，这些材料必须用一个主题来凝聚它。我经过比较分析，觉得这些材料之所以能“触动心灵”，就是因为它们都有一个共同点，那就是情真。于是我就把主题确定为“真情孕育华章”。

第三步，开讲座。我利用两节连堂课（高一（１６）星期五第三、四节，高一（１９）星期六第三、四节）举办很成功的讲座。我在讲座中与学生一起沉浸在这些真情文章中，这些文章深深打动了学生，也感染了学生，可以说，学生的写作源泉被我撩拨出来了。

最后，趁热打铁，快速作文。学生的写作情感一旦被撩拨出来，写作的情流便不可遏制。此时要求学生作文正是时候。作文题目不必给学生拟定，让学生自由写作是最好的办法，文章长短也不必限制，只要有真情就行。开始写草稿时不必要求卷面如何，让学生随心所欲地写，放纵情感地写。当全班同学写好文章时，让同学们同位之间互相批阅一下，学生也可自改一下。然后我发下作文纸让学生认真誊写。收上来一看，才发现好文章真不少。甚至有同学说，从来没有这么痛快地写文章。这就行了，这就是真正的作文训练。当然，我也不会忘记将好文章打印出来寄给报刊。请放心好了，我的学生发表文章那可是小菜一碟！

【附学生佳作一篇】

平平凡凡一句话

安徽省六安市霍邱县第二中学高一（１９）班　闫庆伟

在这短短的几天里，我明白了许多做人的道理。而这一切都源于一位与我相处几天的数学老师，一个淳朴、憨厚的年轻人。是他，使我认识了自己，让我看到了自己身上的不足。同时也给了我一个重新改过的机会。虽然我们接触的时间并不长，甚至于他从来没提过我的名字，也不知道我是谁，可他却成了我最尊敬的人之一。

现在的我是一位高一学生，在一个新的环境里学习。而数学老师也和我一样，也是在一个新的环境里生活，因为他是刚刚参加工作的大学毕业生。记得当我们的第一节数学课的上课铃声刚刚响起，我们还未来得及整理好思绪的时候，就见他大步流星地走了进来，并在我们还没有反应过来的时候，他快速地喊了声“上课”，于是我们条件反射地站了起来。我想，那时的他应该是非常紧张吧！接着他就自我介绍，只见他像个小孩子似的一笔一画地在黑板上写着他的名字──杨璞。他那缓慢的动作，认真的表情，在我们的眼里却成了一个笑话。于是我们笑了起来，其中，就有我。可是他对我们的笑并不在意，而是转过身来，低着头，脸上带着腼腆的笑，小声地对我们说了一些话，同时两只手在胸前不安地搅来搅去，像个小姑娘似的。我们都知道他紧张，有点“害羞”，可没有几个人能体谅他，反之，都笑了起来，这其中，还有我。可他依然没有生气，还是笑着面对我们。

也许是因为刚刚参加工作，没有经验的缘故吧，他带的课使我们承受不了。课上得既快，又不做深入分析，我们学习起来很困难，一碰到题目就不会做。于是我就有点埋怨他，从心眼里认定他教的不好。于是，当他上课因紧张而常常没有下文的时候，当他紧张到在大冷的天里还出汗脱外套的时候，当他一遍又一遍地擦额头上汗的时候，我往往会对他嗤之以鼻，并且会和同学们一起笑起来，也许笑声中还带有讽刺的意味吧！现在回想起来，那时的我是多么的残忍与无知啊！最后，我的态度因他的一句话而改变。

那天上晚自习的时候，老师把我们的作业本发下来，并说我们错了很多。当时我有点不服气，认为责任都在他身上。可正当我用“阿Q自我安慰法”为自己辩解的时候，老师的一句话却显示了我的无知与可恶。他说：“你们这次做得不好，可能都是因为我吧！”这句话很平凡，可我在他的话语里听出了些许自责，些许失落。就是这短短的一句话，犹如一面镜子照出了灵魂深处的丑陋。霎时间，我慌了。我好像一下子醒悟了，以前的一幕幕在我眼前一一闪过，那阵阵羞愧与懊悔像波浪般层层涌上我的心头，挥之不去，令我坐卧不安。我开始不敢正视他，因为我害怕，因为我感到自己在他的面前是那么渺小，那么卑劣。那一晚，我在羞愧中度过。当我听班主任说杨老师工作很积极，几乎每天都是他第一个到办公室，并常常就着白开水啃馒头的时候，我的喉咙猛然一酸，千丝万缕的滋味开始在我的心头慢慢荡开。有迷茫，有感动，有羞愧，有自责。但更多的却是尊敬。老师的形象在我的心中霎时变得高大起来。

我开始体会到了奶奶常常和我说的一句话——做人要将心比心。是啊，老师工作那么用心，仅仅因为工作没有经验，而遭到我的埋怨，我感到后悔。我开始问自己，如果是我站在讲台上，我会做得比他好吗？恐怕不会。可我为什么还要嘲笑他，埋怨他呢？他可以忍受我们的“笑”，我也可以吗？所以从那以后，我就再也没有笑过他。我对他只剩下尊敬。甚至他在课堂上的一些表现在我看来，也变得很有意义。我尊敬他，是因为他的敬业，他的度量，他的宽容。

通过杨老师，我懂得了很多很多。班主任老师对我们说过：“每个新老师都有一个走向成熟的过程。”我希望，我们能多给老师一点时间，一点鼓励，一点理解，一点包容。让他能在走向成熟的道路上少一点不安与坎坷。

 

【激评说】

好一篇说真话、抒真情的心灵之作！作为孩子的班主任，对授课老师的能力也非常关注。今年分来的杨老师，很年轻，只有２１岁。当然在教学上也很让我担心，果不其然，第一节课过后，学生就开始说他上课有这样那样的问题。我也有点坐不住了，数学课的重要性我是知道的。我于是提醒他要把课上精彩些，但效果不明显。这时我收到了闫庆伟同学的这篇文章，通过这篇文章，我看到了我们班级的希望，因为我们班有这么理解老师的学生，有这么敬业的老师，还有什么困难不能克服呢？我将闫庆伟同学的文章在班上一读，立刻引起强烈的共鸣。“我们都知道老师能教好我们！”“我们应该理解老师！”“我们与老师共进步！”“我们班一定不差！”我知道学生的潜力一旦发掘出来，是什么奇迹都可以创造的。我相信闫庆伟同学的这篇文章将是我们班级发展的助推器。再来看一看这篇文章，我认为，小作者在运思上很善于在“情感真切”上下功夫，以真情打动读者，以真情抒写自己对老师的理解之情，这是文章的最重要的闪光点。当然，这篇文章语言上的功夫也值得我们学习。全篇文章没有矫揉造作之语，有的只是朴实无华的清新文风，有的只是不枝不蔓的条理叙述。可以说，质朴无华是这篇文章又一大亮点。还有，这篇文章小作者很善于抓拍自己的心理瞬间，很善于破译自己的心声，自我心灵的“小”与老师形象的“大”在这种“抓拍”中突出出来，在这种“破译”中呈现出来。这也是值得称道的。