山东省兖州市矿务局第二中学 李丽
教师:好,请坐。你能发表自己不通的看法,非常可贵!对这个问题,我是这样看的。既要忠于原文,又要符合我们的民族习惯,这二者应该能够巧妙地统一起来。课文上的译文我认为不符合,至少是不符合我的阅读习惯,可能也不符合在坐各位同学的阅读习惯。至于现在的译文是不是还可以翻译得更好些,当然还可以探讨。如果这位同学今后能够从事英文翻译,希望你能够重新翻译这篇著名的演说,而且我相信你的译文一定是最漂亮的!(学生大笑)还有啥问题?没问题我可就要问你们了……哦,那位同学举手了。好,你说吧!
学生:我看这篇文章里的第三段第四段说的是马克思是一位著名的思想家,而第五段第六段说他是一位科学家,而第七段说他是一位革命家。这个顺序和我们平常介绍一个人生平的顺序不太一样。比如我们介绍鲁迅,我们首先介绍他是文学家,然后是革命家,最后是思想家。因为鲁迅最主要的还是一个文学家,他在文学上的贡献最大。而马克思最主要的应该是革命家、思想家,他的“革命”和“思想”是最有影响的。
教师:你觉得“革命家”应该放在最前面是不是?
学生:是的。我就不明白恩格斯为什么要以这样的顺序介绍马克思。
教师:好,这个问题,是我这次备课的一个新发现。同学们不知注意到没有,恩格斯在谈到马克思的贡献时说了两个“对于”:“这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。”同学们已经学过一遍这篇课文,应该知道:这个两个“对于”,一个指的是什么?
学生:(小声说)实践。
教师:对,是马克思的实践。实践就是指作为革命家的马克思嘛!第二个“对于”指什么?
学生:理论。
教师:对,是理论,是作为理论家的马克思,是他的理论贡献。这样,为了方便同学理解,请看看我这里准备的结构提纲。(展示投影片)
投影内容:
第一部分:描述马克思的逝世
第二部分:评价马克思的功绩
1、“不可估量的损失”(从实践和理论两个方面)
2、革命理论:
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3、革命实践:
注重实践。
参加实践。
第三部分:论述马克思的影响
敌人:驱逐他,诽谤他,诅咒他
战友:尊敬他,爱戴他,悼念他
第四部分:预见马克思的不朽
“他的英名和事业将永垂不朽!”
马克思的逝世:“最伟大的思想家停止思想了”
↓“不可估量的损失”(过渡段)
两个“对于”:实践和理论
马克思的贡献:
1、理论贡献:(思想家)
人类历史发展的一般规律
物质决定精神
↓经济基础决定上层建筑
资本主义社会的特殊规律
剩余价值的发现
许多领域有独到发现(广而深)
2、实践贡献(革命家)
注重实践(过渡段)
科学的作用:“革命的力量”
参加实践(“斗争是他的生命要素”)
宣传:编报著书
组织:创立协会(顶峰)
马克思的影响:敌人:“驱逐”、“诽谤”、“诅咒”
战友:“尊敬”、“爱戴”、“悼念”
“他的英名和事业将永垂不朽!”
教师:这个结构提纲不一定和你们原来的概括一样,但我想大体思路是一致的。你们看,这既然是一篇悼词,它就先谈马克思的逝世,然后说马克思逝世所带来的损失,再说马克思的贡献,从理论贡献到实践贡献,最后说马克思的影响。大体思路和你们有没有分歧啊?
学生:没有分歧。
教师:好的。我们现在从这个结构入手,就可以把刚才那位同学的问题弄清楚。
前面的两个“对于”,实际上说的是实践和理论,对不对?可是,这是我这次备课第一次发现的这个问题,文章的下面并没有对应。看见没有?如果按上面的顺序,下面先应该讲马克思是什么“家”?
学生:革命家。
教师:对,应该讲马克思是一位革命家。实践指导嘛?这是就“对于欧美战斗着的无产阶级”而言;然而,恩格斯接下来,却先讲马克思的理论贡献,这是为什么呢?是不是恩格斯的一个疏漏?如果不是,又是什么原因呢?
(学生都陷入了沉思。)
教师:可能这个问题同学们一时还难以回答。这样吧,我们先暂时把这个问题放一放,来思考我提的一个问题。同学们想一想,从课文看,恩格斯在中间部分回顾了马克思一生所做的事,那么,在恩格斯看来,注意,是在恩格斯看来而不是在我们看来,马克思最伟大的贡献是什么?
(学生开始议论、讨论。)
学生:是发现了人类历史的发展规律。
教师:好,这个同学认为是“发现了人类历史发展的规律”。是不是这样的呢?让我们仔细看教材。看段与段之间的联系。
(学生思考、小声议论。)
教师:真的是“发现了人类历史的发展规律”吗?我再次建议同学们注意段与段之间的衔接性语句。请大家看这一段完了以后,下面一段的第一句话是什么?
学生:“不仅如此。”
教师:请问,“不仅如此”表达的是什么关系?
学生:递进。
教师:对,是递进。那么它所连接的两部分中,重点在前面还是在后面?
学生:后面。
教师:从“不仅如此”这个短语本身可以说明,在恩格斯看来,“发现人类历史发展的规律”是马克思的伟大贡献,但还不是最最伟大的贡献。那么,最伟大的贡献是什么呢?同学们继续往下看。注意抠一些关键的词语。
学生:(小声地)“剩余价值规律”。
教师:“剩余价值规律”?好像是的,因为文中说“一生中能有这样两个发现,该是很够的是的了。”但是,是不是“剩余价值的规律”呢?请同学们再往下看。
学生:还不是。因为下面一段的开头说“他作为科学家就是这样,但是这在他身上远不是主要的。”
教师:很好,“远不是主要的”,就说明前面所谈的理论贡献还不是马克思最伟大的贡献,这当然不是贬低马克思的理论,而是在恩格斯看来,比起理论贡献,马克思还有更伟大的贡献。而且,后面还有一句话──
学生:“因为马克思首先是一个革命家。”
教师:“因为马克思首先是一个革命家。”思想家、科学家、革命家这三种称谓出现了。思想家,是就他的理论贡献而言。我这儿要补充一点,马克思主义意义的伟大不在于它发现一种理论,而在于它把这一切付诸实践。在马克思以前,有的哲学家的理论未必就不深刻,但他们的理论始终停留在宇宙本位,停留在书斋里。所以马克思说:“哲学家用不同的方式解释世界,而关键是改造世界。”他不是流于清谈,不是经院式的哲学,而是把自己的理论作为推翻旧制度的武器。所以在恩格斯看来,他把“实践”、“革命”放在第一位。那么,马克思从“思想家”到“革命家”,是怎么过渡的呢?这就是靠马克思对理论作用的认识,用恩格斯的话来说,就是“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”!所以“任何一门理论科学中的新发现都使马克思感到衷心喜悦”,而“当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了”。这就可以理解马克思为什么很注重实践。所以邓小平认为,从马克思主义到毛泽东思想,其精髓都是科学求实。
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