从追求知识到追求探索──《优美的汉字》案例分析

市级公开课《优美的汉字》热热闹闹收场，心中的大石终于落到了地上。这期间付出了很多，亦收获了很多。

由于经验不足,一开始照常规课的备课思路，原原本本根据课文的四个模块（汉字的起源、汉字形体演变、汉字的结构、汉字文化）来处理教材，力求面面俱到，惟恐遗漏点什么，纯粹地追求知识的讲授，因此内容多时间少，导致老师讲的多学生思考的少，违背了新课标“以学生为主体，老师为主导”的要求，第一次试讲不是很理想。

有经验的老教师提出：“这不是一节有趣的梳理探究课吗？能否让学生自主合作探究，并设计一些活动让学生更充分地了解优美的汉字？……”

是时方如梦初醒，于是在原有的基础上做了一些修改,重新设计了课堂教学步骤，将教学重点放在汉字形体演变和汉字的结构上。五千年前我们的祖先就创造了这个世界上最美丽的文字──汉字，这种古老的图腾至今仍充实着中华民族不灭的灵魂。

要揭开汉字神秘的面纱，除了让学生梳理并积累汉字的基础知识，还应培养学生的梳理探究能力让学生了解汉字所承载的文化底蕴。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，课前导入由猜字谜拉开了序幕，极大地激发了学生学习的积极性。接着让学生设身处地设想：“如果我们身处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采什么办法？”此题难度不大，学生结合自己掌握的资料，可能回答结绳记事，画图画等答案，教师可慢慢引出甲骨文的产生及汉字形体演变等。此时用幻灯片展示几幅有代表性的书法作品让学生当场辨认字体，可考查学生课堂知识的掌握能力。还可请班上书法较好的学生事先准备好书法作品，一一展示，让学生欣赏，并请学生评价。通过前面一系列环节的铺垫，这时让学生归纳汉字字形演变的规律（由繁到简，象形性逐渐减弱，规范化……）自然水到渠成，这样当然比“填鸭式”的由老师归纳学生记录效果好得多。在介绍形声字时，出了一道练习，采用四人小小组竞赛的方法，看哪一组完成得最快，这样在竞赛中不仅学到了知识还培养了学生合作学习的能力。在拓展延伸这一环节设计了《趣话汉字》，事先让学生查找了有关汉字的典故轶事等在课堂上交流，培养了学生的自学能力。为了更突出汉字的优美性，我让学生设想“假如明天这个世上没有了汉字……”，在探究中学生感受到了汉字的美──

这是任何一门其他语言文字无法达到的境界！这个设疑极大地调动了学生学习的兴趣，亦深受听课老师的好评。

有学生在周记中写到：“这个星期印象最深的一节课《优美的汉字》……”，也有学生写到“似乎发自内心的喜欢上了汉字”。庆幸，一堂理应有趣的探究课没有被我枯燥地分解；亦庆幸，有众多经验丰富的老师指导，让我受益匪浅！

当然，这节课还有很多不足之处，还有很多值得反思的地方，但我想，随着时间的流逝，经验的积累，面对这样一堂课，我应该会处理得更加完美。