例谈新理念语文教案的编写──《烛之武退秦师》

１、能正确地理解文中词语的含义，如贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、若夫、微微等。

２、能弄清事件的起因、经过、结果。

３、把握烛之武劝退秦师的原因。

４、背诵课文。

二、本文学习重点

本人以积累文言词语，培养阅读分析能力和学习本文刻画人物艺术手法为重点。

三、学习方法

１、读。

２、解。

３、辩。

４、理。

⑴　本文主要任务是谁？

⑵　本文主要时间是什么？

四、网络讨论

学生交换网名后登入中国交友中心“读书时间”聊天室，教师在聊天室内教师提出下列问题给学生讨论：

１、本文主要人物是谁？

２、本文主要事件是什么？

３、主要人物在什么情况下出场？

４、烛之武为什么能临危授命？（郑伯态度诚恳，勇于自责，晓之以理。烛之武腹有良谋，成竹在胸。）

５、烛之武为什么能说退秦兵？

６、晋军为什么不愿向秦军进攻？

７、烛之武怎样一步一步说服秦穆公？

８、总结本文写作特色。

以上问题答案不设标准，让学生自由发挥，只要学生言之有理，教师都给予讨论。

六、文本制作

通过学生的自学和网络的协商讨论，学生利用word制作一个学习结果的文本报告，教师组织学生互评。

文本制作样式：

《烛之武退秦师》学习报告文本

一、学习主题

学习古人高超的辩论技巧。

目标：

１、积累常用的文言实词：如若、鄙、说、厌等

２、理解掌握常用的几个文言虚词：之、以、于、焉等

３、理解掌握名词的活用、名词的使动用法、文言倒装句、省略句等文言文词法和句法知识。

４、结合上下文翻译文言文句子，学会分析句子言外之意

５、学习本文层次安排技巧

６、学习本文人物刻画方法

７、能对人物作简单的分析

二、主要学习内容和学习方法

１、课文重点实词的理解：

⑴　且贰（　）于楚也

⑵　晋军（　）函棱（词的用法）

⑶　若（　）使烛之武见秦军

⑷　越国以鄙（　）远（词的用法）

⑸　焉（　）用亡郑以（　）陪邻

⑹　共（　）其乏困（　）（“共”的用法）

⑺　何厌（　）之有

⑻　又欲肆其西封（　）（用法）

⑼　若不阙（　）秦

⑽　唯（　）君图之

⑾　微（　）夫人之力不及比

⑿　失其所与（　）不知（　）

⒀　朝（　）济而夕（　）设版焉（用法）

⒁　既东（　）封郑，又欲肆（　）其西（　）

⒂　若不阙（　）秦，将焉用之（用法）

⒃　因人之力而蔽（　）之，不仁（用法）

⒄　夜缒（　）而出（用法）

２、解释下列虚词：

⑴　以：

①　以（　）其无礼于晋

②　敢以（　）烦执事

③　越国以（　）鄙远

④　若舍郑以（　）为东道主

⑤　以（　）乱易整，不贰

⑵　其：

①　以（　）其无礼于晋

②　失其（　）所与

③　吾其（　）还也

⑶　于：

①　以其无礼于（　）晋

②　佚之狐言于（　）郑伯曰

③　且贰于（　）楚也

⑷　且：

①　且（　）贰于（　）楚也

②　且（　）君尝为晋君矣

３、翻译理解的句子：

⑴　夫晋，何厌之有

句法。

⑵　若亡郑而益于秦，敢以烦执事

句法。

⑶　以其无礼于晋，且而于楚也

句法。

⑷　许之

句法。

⑸　晋军氾南

句法。

小组评价：教师组织学生通过网上邻居点评同学学习文本报告，评价的意见或建议附在文本报告后面。

简评：这种教学模式由原来的“受人以鱼”转向自主的“授人以渔”，学生的学习由他主学习转向了自主学习。学生的学习过程是一个发现、探究和研究的认知过程。是新理念教学思想在课堂教学中的具体体现。