高一语文朗诵、朗读理论及技巧的探讨

要指导学生各类型句子的读法，如陈述句声调要平，疑问句声调由低而高，祈求句声调要缓，命令句收音快速，感叹句慢而沉重。

声情与文情相配合，注意文章有不同的旨趣。如雄壮的、悲哀的、激昂的、凄凉的等不同的文情，应以不同情感的语调朗读。

每次朗读的时间，应以儿童当时学习的情境来决定，最多不超过十五分钟。

儿童程度较低，或教材较难时，即使中年级，也可采用朗读指导，以提高儿童的理解。

五、朗读惯用符号

朗读符号并没有统一的规定，然而在上完上一次朗读及朗诵理论及技巧探讨的课程后，我找到朗读的惯用符号，并摘录如下：

１、屏东师院语教系系主任黄瑞枝教授以音乐记谱符号注记，颇富创意

＜渐强。>渐弱。　（．拉长。　Ｖ换气。　－饱满有力。　↗上滑。　↙下滑。

▽顿音（短促有力，富有弹跳性）。

〡表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。

︿表示比原标点符号停顿时间再长一些，可换气也可不换气，看具体情况而定，用在有标点符号的地方。

︽表示较长时间停顿，可换气。

︶表示缩短停顿时间，或不换气连起来读，不停顿。

？表示主要重音。

２、国语实小在民国七十七年編著一本国语科朗读教材研究：

？轻读（弱）。

。重读（强）。

↗音调上扬。

↙音调下降。

－↓－连起来读。

﹋﹋﹋﹋﹋﹋反覆。

ｒ　ｒ　ｒ　ｒ分段。

．．．．连续轻读。

。。。。连续重读。

────尾音拉长。

Ｖ注意对比。

△△△△注意表情。

、停顿。

＜＜渐强。

＞＞渐弱。

─。─两头低，中间高。

○──○两头重，中间轻。

※快。

⊙慢。

３、林葳葳老师所著的名家教你朗读一书中的朗读符号、代表断句（但是气不可以中断）。

－代表语音拉长，速度稍慢。

｜代表语气紧凑，速度稍快。

．代表重读。

﹋﹋代表轻读。

）代表声调高起（高调）。

（代表声调低下（低调）。

读者可以采用其中一种，或撷取各种的精华，另创一种朗读符号。最重要的是自己使用起来能得心应手，不易产生错误就可以。

六、朗读的技巧

１、停顿：

通常不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要，也可用来表情达意，使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。

停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。以标点符号来说，又因符号不同而停顿的时间也跟着改变。句号、问号、感叹号与删节号的时间较长，分号、破折号、冒号次之，逗号较短，顿号最短。有时没有标点符号的地方，由于语气的需要也要暂时停顿，这种停顿虽也有断句的作用，但是气不可以中断。

２、速度：

文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快，悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。

不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活运用。正如唱一首歌一样，有人能把歌曲的速度和该停顿的地方处理得宜，也就是诠释得很恰当，就能引起聆赏者内心的共鸣。反之，若把握得不得当，旋律不对或节奏不准，我们就说他唱得不好。‘音乐是时间的艺术’这一句话，也可作为朗读技巧的重要参考。

３、轻重：

因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加鲜明，而表达不同的意义。

４、升降：

升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化：

高升调：前低后高，语气上扬，表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。

降抑调：前高后低，语气降低，表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。

平直调：整句语句平直舒缓，没有明显的高低变化，表示悲痛、冷淡、庄严等感情，一般的叙述或说明也用平直调。

曲折调：句子的高低，有曲折变化。一般开始和结尾，声音都比较低，中间声音升高，表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。