胶体 教学设计2

教学设想：1.通过阅读教材，培养学生迅速抓获知识的能力。2.通过讨论、分析，

培养学生的思维能力。３.通过高考试题训练，让学生感知高考、认识高考，减少

对高考的陌生心理，对自己充满信心。

教学目标：

１．知识与技能：

知识目标：学习胶体的重要性质；了解胶体的应用

能力目标：培养学生的阅读能力、表达能力、思维能力、解题能力。

２．过程与方法：

通过阅读，培养学生快速抓获知识的能力；通过本质原因的分析，培养学生分析问题的习惯和能

力；通过问题的引领，提升学生的思维层次；通过对高考试题的练习，培养学生的解题能力；通

过学生的交流讨论，培养学生的合作能力；通过课堂小结，一改由教师复述，变成由学生的自

我总结，培养了学生的表达能力，自我展示的能力。

３．情感、态度与价值观：

培养学生热爱生活、关注生活,在生活中体验美,在美中体验生活；培养学生利用化学知识解决生活

问题的习惯和能力。

教学重点和难点：

重点：

１、胶体的性质及其成因

２、胶体的应用

３、学生思维能力和解题能力的培养

难点：

１、胶体性质的本质原因

２、学生思维能力的培养

教法和学法：

教法：问题引领法

学法：分析归纳法

教学准备：学案、教学课件

教学过程：

第一环节：新课导入（约1分钟）

复习分散系的概念；理解胶体和溶液、浊液的本质区别

第二环节：整体感知胶体的性质（约3分钟）

完成学习过程一：胶体的性质

（部分同学通过预习就可以完成，部分同学通过迅速翻阅课本完成，使同学能够在短时间内，迅速了

解胶体的性质）

找一名同学（程度相对比较好，平时有一定的预习习惯）上黑板，完成板书：

胶体的性质：

１、丁达尔效应

２、布朗运动

３、电泳现象

４、胶体的聚沉

第三环节：理解胶体性质的成因，培养学生的合作能力、分析问题的能力、在有限时

间内迅速抓获知识的能力。（约10分钟）

完成学习过程二：形成胶体性质的本质原因

首先由学生在学案中完成（可以翻书，可以相互讨论）。

再由教师提问，互相补充，完成本学案，同时教师演示Flash动画，形象直观地体验胶

体的各种性质的成因。

丁达尔效应：胶体分散质的粒子的直径和可见光的波长比较接近，故使光波发生散射，从而看见一

条光亮的通路，即丁达尔效应。而当光通过溶液时，由于溶液分散质的粒子太小，光束通过时不

会发生散射，显示不出丁达尔效应。当光通过浊液时，由于它们分散质的粒子很大，光束通过时

主要发生光的反射，也不出现丁达尔效应。

同时教师板书：丁达尔效应——胶体的光学性质

布朗运动：由于分散剂粒子本身的热运动，胶体粒子会受到分散剂分子从各个方向的撞击，每一

瞬间胶体粒子在不停的、无秩序的运动。同时教师板书：布朗运动是胶体表现出来的动力学性质。

电泳现象：说明胶体粒子带有电荷。一般说来，胶体粒子带有电荷是由于胶体粒子具有相对较大

的表面积，能吸附离子等原因引起的。有的胶体粒子带正电，有的带负电，同时完成以下表格：

同时教师板书：电泳现象，是胶体表现出来的电学性质

胶体的聚沉：

方法：1、加入电解质

2、加入胶粒带相反电荷的胶体

3、加热

第四环节：（10分钟）

学生讨论回答以下问题：

1、 胶体稳定存在的原因？

2、 同一支钢笔，同时使用不同牌号的墨水，易发生堵塞。

3、 在河流入海口处易形成三角洲的原因。

4、 在实验过程中，不慎表皮划破时，可用FeCl₃溶液应急止血的原因。

5、 在水泥、冶金工厂常用高压电对气溶胶作用，以除去大量烟尘，减少对空气的污染，这种方法

所依据的原理。

6、 自来水厂，常用绿矾（FeSO₄·7H₂O）和氯气一起净水，简要叙述理由。

（教学目的：通过以上习题的讨论，学生对胶体的性质基本比较清晰，并且，通过学生的讨论交

流，即能使同学对知识的原理思维比较清晰，也锻炼了同学的思维能力，合作能力）

第五环节：总结胶体的应用（约5分钟）

在教师的带领下，师生共同总结(完成学习过程四)

（教师可将以下内容打在幻灯片上）

二：胶体的应用

1. 农业生产方面：土壤的保肥作用。

2. 医疗卫生方面：血液透析、血清纸上电泳。另外在医学上，越来越多地利用高度分散的胶体来检验或治疗疾病，如胶态磁流体治癌术是将磁性物质制成胶体粒。

子，作为药物的载体，在磁场作用下将药物送到病灶，从而提高疗效。

3. 日常生活方面：制豆腐、明矾净水。

4. 自然地理方面：江河入海口处易形成三角洲；不同品牌的墨水同时使用易堵塞钢笔。

5. 工业生产：制有色玻璃，冶金工业利用电泳原理选矿，原油脱水。

第六环节：习题演练，强化基础知识（5分钟）(完成学习过程五)

1、不能发生丁达尔现象的分散系是（ ）

A、Fe(OH)₃胶体 B、无水酒精 C、蛋白质溶液 D、钴玻璃

2、 FeCl₃溶液和Fe(OH)₃胶体共同具备的性质是 （ ）

A．加入饱和MgSO₄溶液都发生凝聚

B．分散质的微粒都不能通过半透膜

C．都比较稳定，密封保存一段时间也不会产生沉淀

D．加入盐酸先产生沉淀，后沉淀溶解

3、用Cu(OH)₂胶体做电泳实验时，阴极附近蓝色加深，往此胶体中加入下列物质时，不

发生凝聚的是 （ ）

①硫酸镁溶液 ②硅酸胶体 ③氢氧化铁胶体 ④葡萄糖溶液

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

4、已知由AgNO₃溶液和稍过量的KI溶液制得的AgI溶胶与Fe(OH)₃溶胶相混合时，会

析出AgI和Fe(OH)₃的混合沉淀。由此可知 （ ）

A．AgI胶粒带正电荷 B．AgI胶粒电泳时向阳极移动

C．AgI胶粒带负电荷 D．Fe(OH)₃胶粒电泳时间向阳极移动

5、“纳米材料”是当今材料科学研究的前沿，其研究成果广泛应用于催化及军事科学中，

“纳米材料”是指研究、开发出的直径从几纳米至几十纳米的材料，如将纳米材料分散

到液体分散剂中，所得混合物可能具有的性质是（1纳米=10^－9米）

A．能全部透过半透膜 B．有丁达尔现象

C．所得液体一定是溶液 D．所得物质一定是浊液

第七环节：感受高考，冲刺高考（10分钟）

1．[06年全国卷Ⅱ]下列叙述正确的是（ ）

A. 直径介于1nm～100nm之间的微粒称为胶体。

B. 电泳现象可证明胶体属电解质溶液。

C. 利用丁达尔效应可以区别溶液与胶体。

D. 胶体粒子很小，可以通过半透膜。

2．（2000年高考全国卷）下列关于胶体的叙述不正确的是（ ）

A．布朗运动是胶体微粒特有的运动方式，可以据此把胶体和溶液、悬浊液区别开来

B．光线透过胶体时，胶体发生丁达尔现象

C．用渗析的方法净化胶体时，使用的半透膜只能让较小的分子、离子通过

D．胶体微粒具有较大的表面积，能吸附阳离子或阴离子，故在电场作用下会产生电泳现象

3.（06广东化学）下列叙述正确的是（ ）

Ａ.酶具有很强的催化作用，胃蛋白酶只能催化蛋白质的水解，348Ｋ时活性更强

Ｂ.医疗上的血液透析利用了胶体的性质，而土壤保肥与胶体的性质无关

Ｃ.银制品久置干燥空气中因发生电化学腐蚀使表面变暗

Ｄ.Ｃ₆₀是由60个碳原子构成的形似足球的分子，结构对称，稳定性好

4．(1997年上海高考题)某种胶体在电泳时，它的胶粒向阴极移动，在这胶体中分别加入

下列物质：①蔗糖溶液②硫酸镁溶液③硅酸胶体④氢氧化铁胶体，不会发生凝聚的是（ ）

A ①③ B①④ C ②③ D③④

5. (1997年全国高考题)将某溶液逐滴加入Fe(OH)3溶胶内,开始时产生沉淀,继续滴加时沉

淀又溶解,该溶液是（   ）

(A)2 mol/L　H2SO4溶液    (B)2 mol/L　NaOH溶液

(C)2 mol/L　MgSO₄溶液 　(D)硅酸溶胶

6.（02　北京　理综）下列关于胶体的叙述不正确的是（ ）

A.布朗运动是胶体微粒特有的运动方式，可以据此把胶体和溶液、悬浊液区别开来

B.光线透过胶体时，胶体发生丁达尔现象

C.用渗析的方法净化胶体时，使用的半透膜只能让较小的分子、离子通过

D.胶体微粒具有较大的表面积，能吸附阳离子或阴离子，故在电场作用下会产生电泳现象

第八环节：课堂小结（１分钟）

一：胶体的性质

1. 丁达尔效应

2. 布朗运动

3. 电泳现象

4. 胶体的聚沉

二：胶体的应用

教学后记：本堂课始终处于问题引领之中，知识练习之中，课堂思考氛围很浓厚，学生的

情绪很饱满，学习积极性很高，课堂气氛很活跃。